Образовательная программа

Без имени-2

 

 

 

 

 

 

 

обр

 

  

Содержание образовательной программы

ГБС(К)ОУ школы-интерната VIII вида пос. Ильского Краснодарского края   на 2012-2015 годы.

 

ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ

1.Введение

Понятие «основная общеобразовательная программа» раскрывает статьи 8 и 9 Закона РФ «Об образовании». Статья 8 фиксирует, что система образования в Российской Федерации представляет совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности.

Основные общеобразовательные программы разрабатываются федеральными органами управлением и являются обязательными для общеобразовательного учреждения независимо от их вида, организационно- правовой формы.

Разработка и утверждение образовательной программы ОУ в соответствии с п. 6, п. 2 статьи 32 Закона РФ «Об образовании» относится к компетенции общеобразовательного учреждения.

Образовательная программа общеобразовательного учреждения конкретизирует основные общеобразовательные программы применительно к особенностям вида учреждения образования, состава учащихся, места расположения ОУ, педагогических возможностей ОУ.

Образовательная программа принимается педагогическим советом, утверждается коллегиальным органом управления ОУ и учредителем ОУ, вводится приказом директора.

ОУ несёт ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся, учредителем и обязано публиковать отчёт о выполнении образовательной программы школы.

Структура образовательной программы школы.

  • Пояснительная записка ( с указанием целей, на достижение которых направлена деятельность коллектива школы-интерната).
  • Учебные планы.
  • Программы, реализуемые в ОУ.
  • Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса: Годовой календарный учебный график, расписания, графики и т.д.
  • Документы, регламентирующие систему оценивания текущей и промежуточной учебной деятельности учащихся .
  • Перечень используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования.
  • Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

 

2.Пояснительная записка к образовательной программе

 ГБС(К)ОУ школы- интерната

Обучение и воспитание в образовательном учреждении ведется на русском языке.

В рамках своей деятельности учреждение осуществляет:

—  обучение    и     воспитание   умственно  отсталых детей     школьного

возраста и коррекцию их психофизического развития;

обучение и воспитание детей с умеренной умственной отсталостью и коррекцию их психофизического развития;

обучение и воспитание детей со сложной структурой дефекта и коррекцию их психофизического развития;

социально-трудовую адаптацию воспитанников и интеграцию их в обществе;

раннюю   диагностику   отклонений  психофизического развития учащихся.

ГБС(К)ОУ школа-интернат осуществляет образовательный процесс в

соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

1-я       ступень   —   начальное   образование  (нормативный срок освоения

4  года). В структуре 1-й ступени функционирует «0» подготовительный пропедевтико-диагностический класс. Таким образом, начальное образование 1-й ступени осуществляется в течение 5 лет.

На 1 ступени обучения осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности каждого воспитанника, определение его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Воспитанникам прививается интерес к получению знаний. Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушений развития ребенка.

2-я       ступень – общего образования  (нормативный срок обучения — 5 лет в 5- 9 классах).   На 2 ступени воспитанники получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по различным трудовым профилям. Обучающимся, воспитанникам прививаются навыки самостоятельной работы, с этой целью они включаются в трудовую деятельность в учебных мастерских, в теплице, на пришкольном участке.

3-я       ступень — 10 класс. Основная цель обучения на этой ступени    –    овладение профессией, участие в производительном труде с реальными материальными результатами.

Классы с углубленной трудовой подготовкой создаются в Бюджетном учреждении при наличии необходимой материальной базы. Продолжительность рабочего дня во время производственной практики определяется законодательством Российской Федерации о труде. В классы с углубленной трудовой подготовкой принимаются учащиеся 9 класса. Квалификационные разряды отдельным, хорошо усвоившим профессию выпускникам присваиваются только администрацией заинтересованного предприятия или учреждения начального профессионального образования. Обучающимся, не получившим квалификационный разряд, выдается документ об окончании и характеристика с перечнем работ, которые выпускники способны выполнить самостоятельно.

ГБС(К)ОУ включает      в     себя      следующие структурные    блоки:

учебный блок, лечебный блок, коррекционно-развивающий блок, блок социально-трудовой адаптации, блок методической службы.

Сроки обучения в Бюджетном учреждении.

Срок обучения в школе-интернате при наличии пропедевтико-диагностического (подготовительного) класса 10 лет  (при окончании  9 кл.),        11 лет (по окончании 10 кл.).

Девятилетнее образование является обязательным для всех учащихся (воспитанников) Бюджетного учреждения.

Обучение    и      воспитание     детей    с умеренной и выраженной умственной отсталостью устанавливается индивидуальным сроком  обучения с учетом их потенциальных возможностей в соответствии с Положением об обучении детей данной категории.

 

Образование осуществляется на русском языке. Формы обучения —  классно-урочная  и индивидуальное обучение на дому.

 Цели, на достижение которых направлена деятельность коллектива школы-интерната:

Формирование социально- активной личности, адаптированной к

повседневной жизни в обществе, ведущей

здоровый образ жизни, эффективно реализующей

свои права и способности по отношению к выполнению

своих прав и обязанностей.

Задачи педагогического коллектива:

Реализация регионального комплексного плана по социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Совершенствование предпрофильной трудовой подготовки выпускников школы-интерната с учётом современных рыночных отношений ( в рамках задач базовой школы федеральной стажировочной площадки).

Формирование личности ведущей здоровый образ жизни.

Дальнейшее укрепление материально-технической базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с перспективным планом развития ОУ.

Цели  разработки программы с учетом специфики специального (коррекционного) образования VIII  вида:

  1. Создание оптимальных условий для:

-коррекционно – развивающего разноуровневого  обучения учащихся на основе дифференцированного подхода;

-развития механизмов у учащихся продуктивного общения;

-освоения учащимися моделей коммуникативного поведения, позволяющих решить проблему социальной интеграции каждого воспитанника в современное общество.

  1. Улучшение организации коррекционной работы по формированию навыков социально — адаптированного поведения учащихся, имеющих отклонения в психофизическом развитии, а также затруднения в обучении.
  2. Развитие трудовых умений и навыков с учетом конкретных возможностей каждого ученика школы.
  3. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Смысл  разработки программы обусловлен особенностями контингента учащихся, сложностями социально-экономического порядка и желанием учесть региональные запросы рынка труда. Именно проблема прогнозирования востребованности воспитанников на рынке труда обусловила разработку скоординированной работы всех служб школы с целью поэтапного формирования системы навыков и умений трудового и социального поведения у каждой возрастной категории учащихся. Предметы, изучаемые в школе, имеют образовательную, коррекционную и практическую направленность. Коррекционная направленность обучения является ведущей. Школа воспитывает у своих учеников и формирует модели поведения в семье, обществе, на производстве — во всех сферах жизни человека.

 

 

  1. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса

 

3.1.Годовой календарный учебный график

ГБС(К)ОУ школы-интерната поселка Ильского

на 2012-2013 учебный год

 

  1. Продолжительность урока: 40 минут
  2. Продолжительность урока в 0,1а,1б классах — в I четверти — по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре — декабре — по 4 урока по 35 минут каждый; январь — май — по 4 урока по 40 минут каждый.
  3. Расписание звонков:
                                           1 Смена
0, 1а, 1б классы 2, 3, 4, 5а, 5б, 6,7,8,9а,9б,10 классы
1 урок 8.15 – 8.50

2 урок 9.00 – 9.35

динамическая пауза 9.35–10.15

3 урок 10.15 – 10.50

4 урок 11.00 – 11.35

  1 урок  8.15– 8.55

2 урок  9.05 – 9.45

3 урок 10.05 – 10.45

4 урок 11.05 – 11.45

5 урок 11.55 – 12.35

6 урок 12.45 – 13.25

Перерыв между обязательными и факультативными,  индивидуальными, групповыми коррекционно- развивающими занятиями  45 минут.

  1. Продолжительность учебного года:
0, 1а, 1б (ССД),

5б (УУО)классы

2, 3, 4, 5а, 6,7,8,9а,9б,10 классы
  33 учебные недели +
  34 учебные недели +

 

  1. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка:
Классы 6 дневная учебная неделя 5 дневная учебная неделя
0 - 20
1а,1б - 21
5б (УУО) - 29
2,3,4 24 -
30 -
6,7 34 -
8,9а,9б 36 -
10 37 -

 

  1. Продолжительность каникул:
Каникулы Сроки Количество дней Выход на занятия
Осенние 04.11.2012 – 11.11.2012 8 12.11.2012
Зимние 28.12.2012 – 09.01.2013 13 10.01.2013
Весенние 23.03.2013 – 31.03.2013 9 01.04.2013

Всего  30 дней

Дополнительные каникулы для  0,1а, 1б, 5б  классов 11.02.2013 – 17.02.2012

3.1.Годовой календарный учебный график

ГБС(К)ОУ школы-интерната поселка Ильского

на 2013-2014 учебный год

 

 

  1. Продолжительность урока: 40 минут
  2. Продолжительность урока в 0,1классах — в I четверти — по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре — декабре — по 4 урока по 35 минут каждый; январь — май — по 4 урока по 45 минут каждый.
  3. Расписание звонков:
                                           1 Смена
0, 1классы 2а,2б, 3, 4, 5, 6а,6б, 6в,7,8,9,10 классы
1 урок 8.15 – 8.50

2 урок 9.00 – 9.35

динамическая пауза 9.35–10.15

3 урок 10.15 – 10.50

4 урок 11.00 – 11.35

  1 урок  8.15– 8.55

2 урок  9.05 – 9.45

3 урок 10.05 – 10.45

4 урок 11.05 – 11.45

5 урок 11.55 – 12.35

6 урок 12.45 – 13.25

Перерыв между обязательными и факультативными,  индивидуальными, групповыми коррекционно- развивающими занятиями  45 минут.

  1. Продолжительность учебного года:
0, 1, 2б (ССД),

6в (ГУО) классы

2а, 3, 4, 5, 6а,6б,7,8,9,10 классы
  33 учебные недели +
  34 учебные недели +

 

  1. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка:
Классы 6 дневная учебная неделя 5 дневная учебная неделя
0 - 20
1 - 21
2б (ССД) - 24
6в (ГУО) - 29
2а,3,4 24 -
5 30 -
6а,6б,7 34 -
8 36 -
9,10 37 -

 

  1. Продолжительность каникул:
Каникулы Сроки Количество дней Выход на занятия
Осенние 04.11.2013 – 10.11.2013 7 11.11.2013
Зимние 30.12.2013 – 12.01.2014 14 13.01.2014
Весенние 24.03.2014 – 01.04.2013 9 02.04.2014
ВСЕГО  ДНЕЙ 30

 

Дополнительные каникулы для  0,1, 2б (ССД), 6в (ГУО)  классов 10.02.2014г. – 16.02.2014 г.

 

 

3.2.Расписания уроков.( в приложении)

 

4.Комплектование классов. Учебные планы.

Образовательный процесс  в  школе-интернате осуществляется в 0-10 классах.

В структуре школы выделяются :

-Пропедевтико-диагностический класс ( «0» класс );

-Этап начального обучения (1-4 классы);

-Этап общего образования  (5-9 классы);

-Период углублённой  социальной и трудовой подготовки (10 класс).                                              

 

Количественный состав детей по классам

 в ГБС(К)ОУ школе – интернате VIII вида

пос. Ильского Краснодарского края

2013 – 2014  уч.год.

На 01.09.2013 г.

 

№ п/п Класс Всего учащихся на 01.09.2013 г. Из них девочек Из них второгодников Приходящих Ночующих Индивидуальное обучение на дому Инвалидов детства
1 0 11 4 0 7 3 1 5
2 1 12 7 0 5 4 3 6
3 10 4 0 5 4 1 2
4 2б (ССД) 5 1 0 2 1 2 4
5 3 13 6 0 4 7 2 5
6 4 15 5 0 7 5 3 4
7 5 17 8 0 6 8 3 8
8 13 4 0 10 3 - 7
9 6б (ССД) 7 2 0 2 3 2 5
10 6в (ГУО) 9 1 0 2 3 4 9
11 7 13 5 0 7 5 1 5
12 8 18 4 0 10 5 3 5
13 9 19 7 0 11 3 5 11
14 10 13 4 0 9 4 - 7
Итого 14 классов-комплектов 175 62 0 87 58 30 83

 

Функционирование новых структурных модулей в традиционном образовательном процессе школы-интерната VIII вида

В  школе-интернате функционируют три дополнительных структурных модуля:

* «0» пропедевтико — диагностический класс;

* классы для детей со сложной структурой дефекта;

* класс для детей с глубокими нарушениями интеллекта ;

4.1.Образовательная программа обучающихся в  «0» подготовительном пропедевтико-диагностическом классе (для детей не обучавшимися в 1-м классе, с пограничными формами интеллектуального развития, направленных МПМПК Северского района).

Пропедевтический период обучения  в «0» классе следует рассматривать как подвижную структуру, основная задача которой  заключается в изучении возможностей детей  к обучению, раскрытию разнообразных сторон психической деятельности, в проверке , уточнении уровня познавательной деятельности ребёнка в динамике, что даёт право школе  в последствии перевести  того или иного ученика в течение года (четверти) в 1-й класс или вывести из состава учащихся школы в другое ОУ. Пропедевтический класс создаёт также необходимые  условия для подготовки основной группы учащихся к дальнейшему обучению  по программе 1-4, для выявления их индивидуальных психофизических возможностей, для  комплектования класса для детей с глубокими нарушениями интеллекта, со сложной структурой дефекта.

Цель образовательной программы в «0» классе:

Создание условий  для уточнения  специалистами  школы, школьного ПМПк, муниципальной ПМПК  безошибочного дальнейшего образовательного маршрута детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), выявление  «зоны ближайшего развития», подготовка к обучению в 1-м классе, более ранняя коррекция познавательной деятельности каждого ребёнка.

 

Планируемые данные о «0» классе на 2012-2015 г.г.:

 

Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Классы- комплекты «0» кл Один «0» класс Один «0» класс Один «0» класс

 

Таблица-сетка часов учебного  плана для «0» класса

ГБС(К)ОУ школы-интерната VIII вида пос. Ильского

 

№ п/п Образовательная область Наименование предмета Количество часов
Ф Е Д Е Р А Л Ь Н Ы Й  К О М П О Н Е Н Т
1 Язык и литература 1.1.Русский язык 2
1.2.Устная речь 2
1.3.Чтение 3
2 Математика   Математика 3
3 Естествознание Живой мир 2
4 Искусство Изобразительное искусство 1
5 Технологии Занимательный труд 2
6 Физическая культура Физическая культура 3
Р Е Г И О Н А Л Ь Н Ы Й  К О М П О Н Е Н Т
1 Искусство 1.1.Музыка,пение 1
1.2.  Музыка, танец 1
МА К С М А Л Ь Н О  Д О П У С Т И М О Е  К О Л И Ч Е С Т В О  Ч А С О В  В  Н Е Д Е Л Ю 20
Ш К О Л Ь Н Ы Й  К О М П О Н Е Н Т
1 Коррекционные технологии
  • Л Ф К
1
  • Ритмика
1
1.3.Логопедическая коррекция 2
1.4.Игра, игротерапия 1
О Б Щ И Й   О Б Ъ Ё М   Ч А С О В 25

 

                                                                                                                                                                                                                  

4.2.В структуре учебного блока функционирует  класс для детей с умеренной умственной отсталостью с программами воспитания и обучения, учитывающими индивидуальные особенности каждого ребёнка с крайне ограниченными возможностями здоровья .

Перспективный план функционирования классов для детей с умеренной умственной отсталостью  на 2012-2015 г.г.:

 

Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Классы

 

 

Цель образовательной программы в классе для детей с глубокими нарушениями интеллекта:

обеспечить реализацию прав ребёнка на образование не зависимо от степени глубины дефекта в его психофизическом и интеллектуальном  развитии, оказание своевременной социальной помощи семье в осуществлении коррекции и развитии детей с крайне ограниченными возможностями здоровья, максимально формируя коммуникативные и социальные навыки ( речь, игру, самообслуживание, нормы социального поведения, доступные виды труда и др.)

 

Таблица-сетка часов учебного плана

5б класса для детей с умеренной

умственной отсталостью

ГБС(К)ОУшколы-интерната VIII вида пос. Ильского

на 2012-2013 учебный год

 

 

Наименование предметов        Количество часов

в неделю в 2012-2013 учебном году

 

Чтение 3
Письмо 3
Счёт 5
Развитие речи, предметные уроки и экскурсии 2
Предметно-практическая  деятельность конструирование деятельностьдеятельностьконструирование

 

 

 

(ППД)

1
Хозяйственно-бытовой труд 3
Физическая культура 3
Пение 1
Ритмика 1
Рисование 1
Трудовое обучение 6
Максимально допустимое количество часов  неделю 29
Индивидуальные логопедические занятия 3
Социально-бытовая ориентировка (СБО) 2
Общий объём часов к финансированию 34

 

Таблица-сетка часов

учебного плана  6в класса для обучающихся с  глубокой  умственной отсталостью  ГБС(К)ОУ школы-интерната пос. Ильского

на 2013-2014 учебный год

 

Наименование предметов Число учебных часов в неделю
Чтение 3
Письмо 3
Счёт 5
Развитие речи, предметные уроки и экскурсии 2
Хозяйственно-бытовой труд 3
Физическая культура 3
Пение 1
Рисование 1
Трудовое обучение 8
Максимально допустимое количество часов  неделю 29
Индивидуальные и групповые  занятия  по

коррекционно-развивающим технологиям:

Индивидуальные логопедические занятия 3
Социально-бытовая ориентировка (СБО) 2
Ритмика 1

 

 

Для чёткого функционирования класса для детей с глубокими нарушениями интеллекта разработано и  утверждено педсоветом  «Положение о классе для детей с умеренной (и тяжёлой) умственной отсталостью»

 

4.3 .В школе- интернате  функционируют классы для  детей со сложной структурой дефекта.

 

Предварительное комплектование классов для детей со сложной структурой дефекта:

 

Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Классы 1б, 9б 2б,6б 3б,7б

 

 

Специальные классы, группы, для обу­чающихся, воспитанников со сложной структурой  дефекта (далее классы для детей с ССД) созданы в  школе-интернате с целью максимально возможной социаль­ной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и лич­ностной самореализации этих обучающихся, воспитанников с двумя и тремя сочетанными дефектами .

Специальные  классы для детей с ССД функционируют в структуре школы-интерната УШ вида, т.к.  созданы  для этого необходимые условия:

*имеются  классные   и игровые  аудитории, спальни, столовая,  оборудованные и оформленные с учетом особенностей воспитанников со сложной структурой дефекта;

*для ПМП- сопровождения детей данной категории  укомплектованы кадры – учитель-дефектолог, медицинские специалисты ( врач-педиатр, врач-невролог), педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед. Все специалисты имеют соответствующее специальное высшее образование.

*образовательный процесс обеспечен программно-методическими средствами.

Для чёткого функционирования классов  для детей со сложной структурой дефекта разработано и  утверждено педсоветом  «Положение о классе для детей со сложной структурой дефекта»

 

Таблица-сетка часов

учебного плана для классов со сложной структурой дефекта

ГБС(К)ОУ школы-интерната пос. Ильского

 

Образовательные области Число учебных часов в неделю

на 2012-2013 учебный год

 

 

Число учебных часов в неделю

на 2013-2014 учебный год

 

 

 Общеобразовательные курсы
Русский язык 3 3 3 4
Устная речь 2 2 -
Чтение 4 4 4 4
Математика
Математика 4 4 4 4
Естествознание
Живой мир 2 2 -
Естествознание 2 - 2
Обществознание
История Отечества 2
Мир истории (пропед) 2
Этика 1
География 2 2
Искусство
Изобразительное искусство 1 1
Технологии
Занимательный труд 1 1
Домоводство 2 2
Физическая культура
Физическая культура 3 3 -
Обеспечение безопасности жизнедеятельности 1 1 -
Региональный компонент
Изобразительное искусство 1
Музыка,пение (танец) 2 2
Технология
Профильный труд 12 6
Физическая культура
Физическая культура 3 3
Обязательная нагрузка обучающихся 21 35 24 32
 
Школьный компонент
Факультативы
Компьютерные развивающие игры 1 2
Итого: максимальная нагрузка учащихся 21 36 24 34

На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия отводится 15-25 минут учебного времени на одного ученика, в том числе на класс:

Школьный компонент (коррекционные технологии)
ЛФК 1 1
Ритмика 1 1
Логопедическая коррекция 3 3 2
Игра, игротерапия 1
Психологический практикум 2 1

 

 

 4.4.Организация индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на дому .

Примерное планирование  количества  учащихся , обучающихся на дому  по трём  учебным годам:

 

Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Количество учащихся 26 30 30

 

 

Индивидуальное обучение учащихся организуется на основе заключения лечебно-профилактического учреждения в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому.

Организация и содержание индивидуального обучения  детей на дому регламентированы рекомендуемыми МОРФ и ДОН  нормативными документами

Учебный план для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающимися в 0-10 классах, составляется из расчета: в 0-4 классах 8 часов в неделю; в 5-8 классах 10 часов в неделю; в 9 классе 11 часов в неделю, в 10 классе-11 часов в неделю.

В соответствии с письмом ДОН КК № 02.01\1214 от 18.09.06 г. право распределения часов по учебным дисциплинам предоставлено образовательному учреждению с учетом индивидуальных психофизических особенностей ребенка и рекомендаций ПМПК, если они имеются. (СМ. «Положение об индивидуальном обучении на дому».)

 

Таблица-сетка часов учебного  плана для учащихся,

обучающихся индивидуально на дому.

ГБС(К)ОУ школы-интерната VIII вида пос. Ильского

на 2012-2015 учебный год

 

Классы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Часы 8 8 8 8 8 10 10 10 10 11 11
Предметы
Русский язык 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 -
Чтение 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
Деловое и творческое письмо - - - - - - - - - - 2
Математика 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -
Экономический практикум - - - - - - - - - - 2
География - - - - - - 0,5 0,5 0,5 1 -
Этика 1
Природоведение - - - - - 1 - - - - -
Естествознание - - - - - - 0,5 0,5 0,5 1 -
Человек и его среда (ОБЖ)

 

 

- - - - - - - - - - 1
Мир истории - - - - - - 0,5 - - - -
И стория Отечества - - - - - - - 0,5 0,5 1 -
История и культура родного края - - - - - - - - 1
Домоводство - - - - - 1 0,5 0,5 0,5 1 1
Факультативы - - - - - - - - - 1 1

 

 

4.5.Учебный план  для 0-10 классов ГБС(К)ОУ

 

Обучение в традиционных 0-10 классах для детей с лёгкой умственной отсталостью  в школе-интернате осуществляется по Базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (2 вариант) / Приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г,  №  29/2065-п /.

Предполагается следующее п ерспективное планирование комплектования классов на последующие 3 учебных года:

 

Учебный год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Количество классов -комплектов 11 11 11

 

Учебный план государственного специального (коррекционного) образовательного  учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательной школы-интерната VIII вида пос. Ильского Краснодарского края на 2012 -2013 учебный год разработан в соответствии с рекомендуемыми  нормативными документами:

 

Таблица-сетка часов

учебного плана для 0-10 классов ГБС(К)ОУ школы-интерната пос. Ильского

на 2012-2013, 2013-2014 учебные годы

 

Образовательные области Число учебных часов в неделю
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Общеобразовательные курсы
Язык и литература
Русский язык 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3
Устная речь 2 2 2 2 1
Чтение 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
Деловое и творческое письмо (практикум) 3
Математика
Математика 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Экономический практикум 2
Естествознание
Живой мир 2 2 2 2 2
Природоведение 2
Естествознание 2 2 2 2
Обществознание
Мир истории (пропед.) 2
История Отечества 2 2 2
Этика 1 1 1 2
География         2 2 2 2  
0 2 3 4 6 7 8 10
Искусство
Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1
Технологии
Занимательный труд 2 1 2 2 2
Домоводство 2 2 2 2 2 2
Физическая культура
Физическая культура 3 3 3 3 3
Обеспечение безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1
Региональный компонент
Обществознание
История и культура родного края. 2
Естествознание
Человек и его среда (ОБЖ) 2
Искусство
Изобразительное искусство 1
Музыка, пение (танец) 2 2 2 1 2 2
Основы религиозных культур и светской этики 1
Технология    
Профильный труд     6 6 8 10 12 16
Физическая культура    
Физическая культура 3 3 3 3 3 3
Обязательная нагрузка обучающихся 20 21 24 24 24 28 32 32 34 35 35
Школьный компонент
Факультативы
Компьютерные развивающие игры 2 2 2 2 1 2
Итого: максимальная нагрузка учащихся 20 21 24 24 24 30 34 34 36 36 37
Трудовая практика в днях 6 10 12 12 14

 

На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия

отводится 15-25 минут учебного времени на одного ученика, в том числе на класс:

 

Школьный компонент (коррекционные технологии) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ЛФК 1 1 1 1 1
Ритмика 1 1 1 1 1
Логопедическая коррекция 2 3 3 3 3 2 2
Игра, игротерапия 1 1 1 1 1
Психологический практикум 2 2 2 2

 

4.6.Пояснительная записка к учебному плану для 0-10 классов.

 

Общие положения.

Учебный план государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательной школы-интерната VIII вида пос. Ильского Краснодарского края разработан на основе федеральных и региональных документов:

— приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

— постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

— письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 года № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»,

— приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 23 октября 2009 года № 3302 «Об утверждении примерных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII видов для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и специальных (коррекционных) классов  VII и VIII видов в общеобразовательных учреждениях»,

— письмо МО РФ № 27\640-2 от 24.04.2000 года «Разъяснения по вопросу о наполняемости классов компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях и нормализации учебной нагрузки обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных  учреждениях 1- УШ вида»;

— письмо МНО РСФСР от 14.11.1988 года № 17-235-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

—  учебный план экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых  детей, утверждённым заместителем министра просвещения РСФСР И.М. Косоножкиным 30 мая 1983 года;

— Типовое Положение о специальном (коррекционном)   образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением Правительства РФ от 12.03,1997 года № 288, в 1    редакции постановления Правительства от 10.03.2000 года № 212 от 23.12.2002 года  № 919);

— письмо ДОН Краснодарского края № 02.01\1214 от 18.09.2006 года «Об организации индивидуального обучения больных детей на дому».

 

Продолжительность учебного года :

— не менее 34 учебных недель – во 2-10 классах;

— не менее 33 учебных недель  для 0,1а,1б классов, 5б класса для детей с  умеренной умственной отсталостью.

Продолжительность урока 2-10 классов 40 минут.

Продолжительность учебной недели в школе-интернате – 6дней.

Учащиеся «0», 1а,1б, 5б класса для детей с умеренной умственной отсталостью обучаются по пятидневной учебной неделе.

Курс «Основы безопасной жизнедеятельности» в 1-4 классах проводится по 1 часу, в 5-9  классах —  интегрируется  в курс физической культуры, технологий   ( профильного труда), в 10 классе —  в курсе «Человек и его среда (ОБЖ)».

Курс  «Кубановедение»  проводится за счёт воспитательских часов.

На учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе выделен 1 час за счёт регионального  компонента.

На  музыку, пение  в 4 классе отводится 1 час.

На основе  требований СанПиН к максимальным величинам образовательной нагрузки учебный предмет «Музыка, пение (танец)» сокращён в 1а,1б классах на 2 часа, в 4 классе — на 1 час, на факультативные занятия в 9а, 9б  классах на 1 час.

 

  1. II. Для 0 – X классов.

Часы школьного компонента (коррекционные технологии)

распределены следующим образом:

 

Школьный компонент 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Компьютерные развивающие игры 2 2 2 2 1 2
ЛФК 1 1 1 1 1
Ритмика 1 1 1 1 1
Логопедическая коррекция 2 3 3 3 3 2 2
Игра, игротерапия 1 1 1 1 1
Психологический практикум 2 2 2 2

 

В школе-интернате  в 2012-2013 учебном году трудовое обучение осуществляется по  следующим профилям:

—  столярное дело (8, 10 классы);

—  швейное дело ( 6, 7, 9а, 10 классы);

—  каменное дело (5а, 9а  классы );

—  сельскохозяйственный труд ( 7 класс );

—  цветоводство и декоративное садоводство ( 5а, 6, 8 классы).

В 2013-2014 учебном году в  школе-интернате в традиционных классах трудовое обучение осуществляется по  следующим профилям:

—  столярное дело (7, 9классы);

—  швейное дело ( 5,7,8,10 классы);

—  каменное дело (6а,10  классы );

—  сельскохозяйственный труд ( 8 класс );

—  цветоводство и декоративное садоводство ( 5,6а,6б,9  классы).

 

Для  осуществления учебных занятий по труду,  домоводству, на факультативах в 5-10 классах состав класса   делится на две группы (Типовое Положение,  п. 17,п. 22).

Комплектование групп    для   коррекционных   занятий по логопедической коррекции,    ЛФК,  игротерапии , ритмике, на психологических практикумах  осуществляется с учётом решений  ПМП консилиума школы-интерната и  представлений врача, учителя- логопеда, инструктора по ЛФК,  учителя-дефектолога, педагога-психолога.

 

 

4.7.Факультативные занятия

 

РАСПИСАНИЕ

занятий по факультативу «Развивающие компьютерные игры» в 2012 – 2013 учебном  году

 

класс понедельник вторник среда четверг пятница
5 А класс 1 гр 12:45-13-25 12:45-13-25
5 А класс 2 гр 15:40-16:20 15:40-16:20
6  класс 1 гр 14:10-14:50 14:10-14:50
6  класс 2 гр 15:40-16:20 16:25-17:05
7 класс1 гр 14:55-15:35 14:55-15:35
7 класс 2 гр 15:40-16:20 15:40-16:20
8   класс 1 гр 14:10-14:50 14:55-15:35
8   класс 2 гр 16:25-17:05 16:25-17:05
9А класс1 гр 14:10-14:50
9 Акласс 2 гр 16:25-17:05
9 Б класс 14:55–15:35
10 класс 1 гр 14:55-15:35 14:10-14:50
10 класс 2 гр 17:10-17:50 16:25-17:05

 

РАСПИСАНИЕ

занятий по факультативу «Компьютерные развивающие игры»

в 2013 – 2014 учебном  году

 

класс понед вторн среда четв пятн
5 класс 1 гр 13:15-13:50 13:15-13:50
5 класс 2 гр 15:20-15:55 16:40-17:15
6  А класс 1 гр 15:20-15:55 12:45-13-20
6  А класс 2 гр 16:00-16:35 15:20-15:55
6 Б класс 14:00-14:35 14:40-15:15
7 класс 1 гр 14:40-15:15 14:00-14:35
7 класс 2 гр 16:40-17:15 16:00-16:35
8   класс 1 гр 14:40-15:15 14:00-14:35
8   класс 2 гр 16:40-17:15 14:40-15:15
9 класс 1 гр 15:20-15:55
9 класс 2 гр 16:00-16:35
10 класс 1 гр 14:00-14:35 15:20-15:55
10 класс 2 гр 14:40-15:15 16:00-16:35

 

5.Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

 

Педагоги-предметники используют  в своей работе следующие сборники программ федерального перечня:

1.Государственная программа для 0-1У классов школы УШ вида (для детей с нарушением интеллекта) Дидакт. М. 2011 г.г. под ред. И.М.Бгажноковой

2.Государственная программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений  УШ вида . сб. № 1, сб. №2 – М. Гуманит изд.центр ВЛАДОС, 2011 г. под ред. В.В.Воронковой

 

3.Государственные программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений  УШ вида . Изд.Просвещение, Москва, 2010 г. (под ред. И.М.Бгажноковой)

4.Государственная программа обучения глубоко умственно отсталых детей, НИИ дефектологии, АПН СССР, 1984 г.

 

5.. «Новая модель обучения  в специальных (коррекцирнных) общеобразовательных учреждениях VIII вида (книги 1,2) по редакцией    А.М.Щербаковой , Москва, издательство НЦ ЭТНАС,2002 г.

 

В учебном процессе используются следующие авторские программы:

0-4 класс:

№ п/п Название авторской программы Авторы Год издания
1 Русский язык, чтение, устная речь А.К. Аксёнова, С.В.Комарова, Э.В. Якубовская 2011
2 Математика М.Н. Перова, Т.И. Бугаёва, И.Г. Старкова 2011
3 Живой мир Н.Б. Матвеева 2011
4. Занимательный труд  А.М.Щербакова 2011
5 Музыка  И.А. Буравлёва 2011
6 Изобразительное искусство М.Ю. Рау 2011
7 Физическая культура А.А.Дмитриев 2011
8 Обеспечение безопасной жизнедеятельности (ОБЖ) Бут Л.А. 2008
9

 

5-10 класс

№ п/п Название авторской  программы Авторы Год издания
1 Русский язык А.К.Аксёнова,Н.Г.Галунчикова,С.И.Ильина,Э.В. Якубовская 2010
2 Математика М.Н.Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева 2010
3 История И.М.Бгажнокова, Л.В. Смирнова 2010
4 Этика Н.Б. Матвеева 2010
5 Природоведение Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина 2010
6 География Т.М. Лифанова 2010
7 Естествознание Т.М. Лифанова, С.А. Кустова. 2010
8 Изобразительная деятельность М.Ю. Рау 2010
9 Домоводство И.М.Бгажнокова, Л.В.Гомилка 2010
10 Музыка И.А.Буравлёва 2010
11 Физическая культура А.А.Дмитриев, И,Ю. Жуковин, С.И. Веневцев 2010
12 Компьютерные развивающие игры (Факультативы.)

 

Л.В.Максимова 2002
13 Столярное дело-10 кл. И.И.Горбачёв 2001
14 Столярное дело-5-9 кл. С.Л. Мирский, Б.А. Журавлёв 2011
15 Швейное дело – 10 класс А.М.Щербакова 2001
16 Швейное дело-5-9 класс Л.С. Иноземцева 2010
17 Обслуживающий труд                ( для детей с умеренной умственной отсталостью) Е.В.Кочергина 2008
18 Каменное дело И.Л.Кольчугин. А.Б. Карьков. 2008
19 Сельскохозяйственный труд Е.А.Ковалёва 2011
20 Цветоводство и декоративное садоводство Е.А.Ковалёва 2011
21 Домоводство

 

На основе вышеуказанных авторских программ и примерной программы для 5б,6в классов (ГУО) всеми учителями школы-интерната разработаны рабочие программы по всем предметам учебных планов на 2012-2013, 2013-2014  учебные года, которые согласованы на МО учителей, приняты педагогическим советом школы 31.08.2012 г., 29.08. 2013 г.  и утверждены директором школы.

Программы учитывают особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения.

  1. Трудовое обучение.

 

6.1.Информация о  распределении   профилей трудового обучения  в 5-10 классах ГБС(К)ОУ школы-интерната VIII вида пос.Ильского Краснодарского края:

- в 2012-2013 учебном году:

 

 

Класс Профиль трудового обучения Учитель Количество  часов
Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 6 ч.
Каменное дело Карьков А.Б. 6 ч.
5б (УУО) Обслуживающий труд Кочергина Е.В. 6 ч
6 Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 6 ч.
6 Швейное дело Балюк И.Е. 6 ч
7 Сельскохозяйственный труд Игнатьева Т.В 8 ч
7 Швейное дело Балюк И.Е. 8 ч
8 Столярное дело Донцов Н.И. 10 ч
8 Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 10 ч
Швейное дело Романенко Т.М. 12 ч
Каменное дело Карьков А.Б. 12 ч
Сельскохозяйственный труд Ступина В.П. 12 ч
10 Столярное дело Донцов Н.И. 16 ч
10 Швейное дело Балюк И.Е. 16 ч
Итого 6 профилей трудового обучения   134 ч

 

- в 2013-2014 учебном году

 

 

Класс Профиль трудового обучения Учитель Количество  часов
5 Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 6 ч.
5 Швейное  дело Балюк И.Е. 6 ч.
6 в (УУО) Обслуживающий труд Кочергина Е.В. 8 ч
Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 6 ч.
Каменное  дело Карьков А.Б. 6 ч
Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 6 ч.
7 Столярное дело Донцов Н.И. 8 ч
7 Швейное дело Балюк И.Е. 8 ч
8 Сельскохозяйственный труд Игнатьева Т.В. 10 ч
8 Швейное  дело Балюк И.Е. 10 ч
9 Цветоводство и декоративное садоводство Барбатько Л.А. 12 ч
9 Столярное дело Донцов Н.И. 12 ч
10 Каменное  дело Карьков А.Б. 16 ч
10 Швейное дело Романенко Т.М. 16 ч
Итого 6 профилей трудового обучения   130 ч

 

По окончании школы в 9 и 10 классе  выпускникам выдаются свидетельства установленного образца.

Качество  обучения по труду в 9,10 классах в 2012-2013 учебном году  составило-72,8%  в 2011-2012 учебном году  составило-82% ,  в 2010-2011 уч.г. составило -61% (  для сравнения — в 2008-2009 уч.г.-59%, в 2009-2010 уч.г. – 70%)

 

6.2.Мониторинг качества допрофессиональной  трудовой подготовки выпускников ГБС(К)ОУ общеобразовательной школы-интерната VIII вида пос. Ильского Краснодарского края за последние 3 года (2010-2013 г.г.) по предметам трудового обучения следующий:

 

Выпускной класс Количество учащихся
Профили трудового обучения Аттестованы Освобождено от аттестации Оценки
«3» «4» «5»
2010-2011 учебный год (22 выпускника)
9 класс Каменное дело

(Карьков А.Б.)

7 0 2 5 0
  Сельскохоз. Труд

(уч.Дорошина И.А.)

3 0 2 1 0
  Индивидуальное обучение на дому 0 4 0 0 0
10 класс Швейное дело

(уч. Балюк И.Е.)

5 0 2 2 1
  Сельхоз. Труд

( уч Романенко Т.М..)

3 0 1 1 1
Итого 18 4 7 9 2
Итого в % 82% 18% 39% 50% 11%
Успеваемость учащихся выпускных классов 100%
Качество обучения по трудовому обучению, по итогам ГИА 61%
2011-2012 уч.г.(21 выпускник)
9 класс Столярное дело

(уч.Донцов Н.И.)

6 0 1 3 2
Швейное дело

(уч. Балюк И.Е.)

5 0 1 4 0
Индивидуальное обучение на дому 0 3 0 0 0
10 класс Каменное дело

(уч. Карьков А.Б.)

5 0 1 1 3
Сельхоз.труд

(уч. Барбатько Л.А.)

1 1-Кузнецова Л. 0 1 0
Итого 17 4 3 9 5
Итого в % 81% 19% 18% 53% 29%
Успеваемость учащихся выпускных классов 100%
Качество обучения по трудовому обучению, по итогам ГИА 82%
2012-2013  уч.г.(28 выпускников)
9а класс Каменное дело      (уч. Карьков А.Б.) 8 0 1 2 5
Швейное дело       (уч. Романенко Т.М.) 5 0 4 1 0
Индивидуальное обучение на дому 0 1 0 0 0
9б класс Сельскохозяйственный труд

(уч. Ступина В.П.)

2 4 0 0 2
Индивидуальное обучение на дому 0 1 0 0 0
10 класс Столярное дело      (уч. Донцов Н.И.) 4 0 0 1 3
Швейное дело       (уч. Балюк И.Е.) 3 0 1 2 0
Итого 22 6 6 6 10
  Итого в % 78,6% 21,4% 27,2% 27,3% 45,5%
  Успеваемость учащихся выпускных классов 100%
  Качество обучения по трудовому обучению, по итогам ГИА 72,8%

 

 

 

Выпускники 10 класса  имеющие отличные показатели в освоении программ по одному из профилей трудового обучения , после сдачи квалификационных экзаменов  по определённому профилю трудового обучения, получают квалификационные свидетельства  с указанием разряда по профессии швеи, овощевода, плотника, каменщика или др

 

В 2012-2013 учебном году 3 ученика 10 класса – Барышев А, Пелипенко В, Трофименко П- сдавали квалификационный экзамен по столярному  делу, сдали на «отлично» все, им  присвоена квалификация  «плотник  2 разряда»

 

В 2011-2012 учебном году 3 ученика 10 класса –Кажан М, Олейников Е, Пономарёв С.- сдавали квалификационный экзамен по каменному делу, сдали на «отлично» все, им  присвоена квалификация  «каменщик 2 разряда»

/В 2010-2011 учебном году также 3 учащихся 10 класса (Кваша Д., Евдокимов Д., Телегина А.) сдавали квалификационный экзамен на тарифный разряд, но только по специальностям «швея 2 разряда» и «овощевод 2 разряда»./ Экзамены принимали /в рамках Договоров/ специалисты производственных баз. Специалисты –практики отметили высокое качество практических работ, выполненных  ребятами.

Современные социально-экономические условия, сложившиеся в России, неоднозначно сказываются на процессе вхождения в самостоятельную жизнь детей с проблемами в развитии.   Выпускники  специальных коррекционных школ VIII вида не имеют никаких льгот  в трудоустройстве и жизнеобеспечении и должны вливаться в сложнейшую жизнь на общих основаниях. Они практически лишены возможности получить  начальное профессиональное образование, рабочую профессию в условиях ГОУ НПО ПУ. Крайне слабо межведомственное взаимодействие  по решению проблем социализации детей с нарушением интеллекта и потому в итоге  ответственна за социальную адаптацию и интеграцию в общество проблемного выпускника только школа.

В настоящее время ещё не создана система институтов, обеспечивающих поддержку детей  с проблемами в развитии в их взрослении, в профессиональном самоопределении,  в их сопровождении после окончания образовательных учреждений. Традиционно этими проблемами занимается семья, но  подростки с нарушением интеллекта зачастую   лишены такой помощи семьи и оказываются в сложных житейских, бытовых, социальных  обстоятельствах. Недостатки физического или психического здоровья ещё более затрудняют процесс вхождения детей с ограниченными возможностями в социальную среду.  Они с трудом  овладевают  знаниями  и навыками  необходимыми  для самостоятельной жизни, а  сформированный социальный опыт  зачастую потом быстро утрачивают, так как не могут перенести его и использовать в иных  житейских условиях.

Интернатные условия и существующая ныне модель образования в определённой мере  также ограничивают формирование необходимых в самостоятельной жизни личностных качеств выпускников, что влечёт за собой их неуспешность в решении задач независимого жизнеустройства.  Как показывают катамнестические данные,  выпускники затрудняются выстроить свои перспективные планы на будущее, несостоятельны   в профессиональном  самоопределении,  не могут добиться  стабильности  в трудовой занятости, в создании и содержании собственной семьи, в приобретении позитивных  и продуктивных  разнообразных контактов в социуме, в своём бытие, в соответствии   морально-правовым  нормам  и требованиям общества и др.                                                                                                                                                           Их   жизненные  перспективы размыты, после школы многие находятся на иждивении, проявляют резко выраженную социально-бытовую некомпетентность,  круг их общения крайне узок и бесперспективен. Из-за отсутствия стабильной производственной занятости, неумения организовать свой досуг, из-за слабости волевых процессов  часть выпускников попадает под влияние криминальных структур.

Социализация учащихся с нарушением интеллекта требует наличия крепких межведомственных связей  и школа- интернат их создаёт и использует. Мы настоятельно ищем действенные контакты с системой здравоохранения , с бюро медико-социальной экспертизы, с клинико-экспертными  комиссиями  при поликлиниках; с  краевой ПМПК ГОУ « Центром  консультирования и диагностики» КК», с управлением социальной защиты населения; управлением семейной политики; центром занятости населения; с ГОУ НПО ПУ Краснодарского края для пролонгирования дальнейшего профессионального обучения выпускников; с юридическими, правовыми органами – прокуратурой, отделом внутренних дел полиции; с администрацией поселений; пенсионным фондом; управлением по делам молодёжи; со всеми структурами системы образования и культуры.

 

 

  1. Мероприятия по обеспечению качества образования в 2012-2015 г.г.

 

№ п/п Мероприятия Сроки исполнения Ответственные
1 Продолжение работы по развитию многообразия образовательных программ В течение 2012 г. Учителя — предметники
2 Развитие материально-технической базы школы-интерната
-приобретение необходимого оборудования для развития мелкой моторики, сенсорной сферы учащихся с ОВЗ По плану Зам. дир. по КР
-обновление учебных наглядных пособий постоянно Зам. дир. по УР
-обеспечение рабочих мест педагогов компьютерным оборудованием В течение всего периода 2012-2015г.г. Зам. дир. по АХР
3. Организация линий преемственности между учителями стажистами и молодыми новыми педагогами В течение 2-х лет с каждым  новым педагогом персонально Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
4 Диагностика деятельности педагогов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровням профессиональной компетентности (1 и высшей категорий). В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
5 Использование диагностик профессионального мастерства через конкурсы: «Мой лучший урок», «Лучший учитель года» и др. В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
6 Осуществление полного перехода на личностно-ориентированные технологии образования В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
7 Распространение лучшего педагогического опыта через открытые мероприятия в рамках МО, на педсоветах, на  сайте школы, и т.д. по темам (на выбор) В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
8 Категорийная аттестация педагогов В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
9 Контроль за курсовой подготовкой педагогов В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
10 Использование инновационных технологий . постоянно Зам. дир. по УР
11 Пополнение банка  учебно-методической литературы и цифровых образовательных ресурсов. В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
12 Проведение тематических месячников В течение всего периода 2012-2015г.г Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО
13 Изучение, обобщение и внедрение в учебно-воспитательный процесс передового педагогического опыта  через различные формы педагогического мастерства:

-Методика использования ситуативных задач на воспитательских занятиях;

-социально-бытовая ориентация учащихся 5 класса с элементами краеведения;

-работа МО учителей и воспитателей по организации и проведению тематических недель и месячников;

-взаимосвязь в работе учителей и воспитателей с детьми группы-класса.

Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО

 

1-й год

 

2-й год

 

3-й год

 

3-й год

Совершенствование учебно-методического сопровождения  УВ процесса
1 Разработка программ:

-гармонизация развития детей с ОВЗ на основе нравственного воспитания;

-формирование позитивной жизненной позиции на основе духовного развития личности ребёнка с ОВЗ;

-социализация воспитанников в соответствии с динамикой развития общества.

 

 

1-й год

 

 

2-й год

 

 

 

3-й год

 

 

Зам. дир. по УР,ВР,КР, рук. МО

 

 

8.Работа ПМП консилиума школы-интерната.

 

На базе школы работает психолого-медико-педагогический консилиум. Специалисты школы оказывают консультативную помощь детям, имеющим проблемы в обучении и поведении, их родителям, учителям и воспитателям.

 

Мониторинг результатов работы ПМП консилиума.

 

Учебный год Количество заседаний Количество дел
2006-2007 уч.год 14 33
2007-2008 уч.год 15 47
 2008-2009 уч. год 11 36
2009-2010 уч.год 11 206 учащихся
2010-2011 уч.г. 16 39 (+ списочно 129 уч.)
2011-2012 уч.г. 14 42+ списочно 221уч.
2012-2013 уч.г. 11 17+списочно-166 уч.

 

Школьный консилиум работал  планово, по графику и  в соответствии с запросами  педагогов.

Службой ПМПк ведется мониторинг по спектру выявляемых проблем у детей и практическому их разрешению.

Совершенствуются  процессы делопроизводства ПМПк. Психолого- педагогическое  и медико-социальное  сопровождение учащихся с ОВЗ в учебном процессе отражено в ниже следующей таблице:

 

 

Учебный год Всего учащихся охваченных программой сопровождения Количество проведённых заседаний ПМПк Количество учащихся, поставленных на динамическое  наблюдение Количество учащихся , освобождённых от физических нагрузок на различные периоды, обеспеченные индивид. ПМП сопровождением
2010-2011 100% 16 105 учащихся
2011-2012 100% 14 19 157   учащихся
2012-2013 100% 11 12 165 учащихся

 

 

 

В школе-интернате осуществляется инклюзивное образование, т.к. ОУ обучает детей с разной степенью психического и интеллектуального  недоразвития : с лёгкой, умеренной и тяжёлой умственной отсталостью и  детей со сложной структурой дефекта.

На каждом уроке в каждом классе системно осуществляется щадящий педагогический режим.   Педагогами используются здоровьесберегающие технологии.   Ежедневно проводились динамические паузы по 40 минут в 0,1, 4в классах, физзарядки на свежем воздухе в 2-10 классах.

Краевые спортивные конкурсы и соревнования подтвердили положительный практический результат спортивно-оздоровительной работы в школе-интернате. Дети занимали первые призовые места в зональных и краевых спортивных соревнованиях (учитель Нескородева Л.В.) .

Действенно реализуются на практике рекомендации Положения о динамической паузе в школе-интернате.

 

9.РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО  ЗАКАЗА

НА  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  УСЛУГИ

 

Образовательная  деятельность школы направлена на решение социальных задач, конкретных потребностей родителей и детей, учитывает четыре основополагающих принципа: научить жить, научить жить вместе, научить учиться, научить работать, что обеспечивает  социализацию, трудовую реабилитацию и  адаптацию учеников в обществе.

 

При этом учитываются :

— государственный заказ;

— потребности учащихся;

— ожидание родителей;

— потребности педагогов;

— удовлетворение ожиданий учреждений профессионального образования.

 

Социальный заказ Предполагаемые пути его реализации формы выполнения заказа
Сохранение и укрепление

здоровья детей

- диагностика физического, психического, нравственного здоровья учащихся;

— улучшение медицинского обслуживания;

— создание щадящего и охранительного режима образовательного процесса;

— развитие спортивно-оздоровительной работы;

— организация сбалансированного питания;

- работа школьного ПМПк;

— мониторинг в листках, паспортах  здоровья в классе;

— диспансеризация учащихся в соответствии с графиком;

— связь с ВК ЦРБ,ГОУ КК «ЦДиК»

— совершенствование оснащения мед.кабинета;

— динамические паузы, физкультминутки;

— игровые зоны в классах;

— проведение ЛФК, Дней здоровья;

— участие в спортивных мероприятиях посёлка, края;

— контроль за питанием детей  школьной комиссией, администрацией.

  1. Качественное и эффективное образование.
- профильное трудовое образование;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-работа по индивидуальным учебным планам;

- внедрение новых трудовых программ (для детей  с умеренной умственной отсталостью, со сложной структуры дефекта);

-установление связи с новыми базовыми предприятиями;

-допрофессиональные пробы

-связь с Центром занятости населения, управлением  по делам молодёжи и др.

 

— индивидуальное обучение на дому( по медицинским  заключениям);

  1. Расширить возможности дополнительного образования.
- усиление гуманистического, культурологического, нравственного  аспекта дополнительного образования. -  внедрение новых курсов доп. образования в школе;

— взаимосвязь со школой искусств посёлка,

— участие в  различных смотрах, выставках, конкурсах;

4.Социализация  учащихся - нравственное воспитание;

 

 

 

 

 

 

 

 

— социально-бытовая ориентация;

- классные часы;

— родительские собрания;

— посещение театров, выставок;

— экскурсии;

— знакомство с базовыми ми предприятиями;

— постоянный мониторинг результатов социально-психологическими  службами школы;

— занятия с выходом на социальные объекты;

  1. Совершенствование методической работы в школе.
- расширение поисковых методик, использование современных педагогических технологий (в том числе информационных);

— усиление  направления методик на развитие коммуникабельности, диалоговой культуры общения детей с ОВЗ;

- взаимопосещение уроков, организация открытых уроков, семинаров;

— учеба на курсах повышения квалификации;

-категорийная аттестация педагогов;

-работа МО,МС,ИМС

— факультативная, внеурочная деятельность, занятия в библиотеке;

— предметные недели, месячники;

-конкурсы «Лучший учитель» и др.

6.Совершенствование предметной среды - создание комфортных условий  жизнедеятельности учителей и учащихся в школе, культуры школьного быта; - оформление ОУ работами детей,

— организация выставок;

— совершенствование условий в кабинетах, классных аудиториях, на игровых площадках и т.п.;

-оборудование и переоборудование помещений школы;

  1. Совершенство-вание организационно-управленческого компонента.
- усовершенствование культуры управления;

— обеспечение  должного уровня деятельности психолого-медико-педагогической службы.

- постоянная модернизация системы управления, разработка функцио- нальных обязанностей всех управ-ленческих единиц, положений обо всех структурах;

— планирование работы всех единиц и структур;

— повышение роли педсоветов, МО, планирование их работы, контроль выполнения решений.

 

  1. Перечень используемых учебников в 2012-2013 учебном году

Общий фонд: 1511 ( в прошлом учебном году-1246 экземпляров)

Из них — 918  учебников.

 
№ п/п Класс Название учебника Автор Год издания Издательство
1 0 Букварик Т.Л. Лещинская,

 

2007 Владос, Москва
2 1 Математика Т.В. Алышева,

 

2010

2011

Просвещение, Москва
3 1 Окружающий мир С.В. Кудрина,

 

2010 Владос, Москва
4 1 Букварь В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина,

 

2008 Просвещение, Москва
1 Устная речь С.В. Комарова 2011 Просвещение, Москва
5 1 Технология.

Ручной труд.

Л.А. Кузнецова,

 

2010 Просвещение, Санкт-Петербург
6 2 Технология.

Ручной труд.

Л.А. Кузнецова,

 

2010 Просвещение, Санкт-Петербург
7 2 Чтение В.В. Воронкова, И.Е. Пушкова,

 

2008 Владос, Москва
8 2 Математика А.А. Хилько,

 

2010 Просвещение, Санкт-Петербург
9 2 Русский язык В.В. Воронкова,

 

2007 Владос, Москва
10 2 Живой мир Н.Б. Матвеева, М.С. Котина , Т.О. Куртова 2012 Москва ,Просвещение,
11 3 Чтение С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунева,

 

2009 Просвещение, Санкт-Петербург
12 3 Чтение З.Н. Смирнова, Г.М.Гусева,

 

2009 Просвещение, Москва
13 3 Русский язык А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская,

 

2007

2008

Просвещение, Москва
14 3 Математика В.В. Эк,

 

2009 Просвещение, Москва
15 4 Чтение З.Н. Смирнова, Л.В.Матвеева,

 

2007 Просвещение, Санкт-Петербург
16 4 Чтение З.Н. Смирнова, Г.М.Гусева,

 

2007 Просвещение, Москва
17 4 Математика М.Н. Перова,

 

2012 Просвещение, Москва
18 4 Русский язык А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова,

 

2009 Просвещение, Москва
19 5 Математика М.Н. Перова, Г.М. Капустина,

 

2010 Просвещение, Москва
20 5 Русский язык Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская,

 

2009 Просвещение, Москва
21 5 Чтение З.Ф. Малышева,

 

2010 Просвещение, Москва
22 5 Природоведение И.В. Романов, Р.А. Петросова,

 

2010 Дрофа,

Москва

23 5 Сельскохозяйственный труд Е.А. Ковалева,

 

2007 Просвещение, Москва
24 5 Швейное дело Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая,

 

2007 Просвещение, Москва
25 6 Русский язык Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская,

 

2008

2010

Просвещение, Москва
26 6 Биология А.И. Никишов,

 

2011 Просвещение, Москва
27 6 Мир истории И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова,

 

2011 Просвещение, Москва
28 6 География Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина,

 

2012 Просвещение, Москва
29 6 Чтение И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина,

 

2008

2010

Просвещение, Москва
30 6 Математика Г.М. Капустина, М.Н. Перова,

 

2008

2010

Просвещение, Москва
31 6 Сельскохозяйственный труд Е.А. Ковалева,

 

2009 Просвещение, Москва
32 6 Швейное дело Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая,

 

2007 Просвещение, Москва
33 7 Биология З.А. Клепинина,

 

2011 Просвещение, Москва
34 7 География Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина,

 

2012 Просвещение, Москва
35 7 Русский язык Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская,

 

2008

2009

Просвещение, Москва
36 7 Чтение А.К. Аксенова,

 

2011 Просвещение, Москва
37 7 Математика Т.В. Алышева,

 

2008

2010

Просвещение, Москва
38 7 История России Б.П. Пузанова, О.И. Бородина,

Л.С. Сековец, Н.М. Редькина,

 

2009 Владос,

Москва

39 7 Технология.

Сельхоз. труд

Е.А. Ковалева,

 

2009 Просвещение, Москва
40 7 Швейное дело Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая,

 

2009 Просвещение, Москва
41 8 История России Б.П. Пузанова, О.И. Бородина,

Л.С. Сековец, Н.М. Редькина,

 

2011 Владос,

Москва

42 8 Технология.

Сельхоз. труд

Е.А. Ковалева,

 

2010 Просвещение, Москва
43 8 Технология.

Швейное дело

Г.Г. Мозговая, Г.Б. Картушина,

 

2009 Просвещение, Москва
44 8 Биология А.И. Никишов, А.В. Теремов,

 

2009 Просвещение, Москва
45 8 География Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина,

 

2006

2010

Просвещение, Москва
46 8 Русский язык Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская,

 

2006

2011

Просвещение, Москва
47 8 Чтение З.Ф. Малышева,

 

2006 Просвещение, Москва
48 8 Чтение В.В. Воронкова, И.Е. Пушкова, З.Д. Будаева, С.А. Казакова, Т.В. Лусс, В.В. Строганова,

 

2008 Владос,

Москва

49 8 Математика В.В. Эк,

 

2006

2010

Просвещение, Москва
50 9 История России Б.П. Пузанова, О.И. Бородина,

Л.С. Сековец, Н.М. Редькина,

 

2012 Владос,

Москва

51 9 Русский язык Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская,

 

2011 Просвещение, Москва
52 9 География Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина,

 

2011 Просвещение, Москва
53 9 Математика М.Н. Перова,

 

2009 Просвещение, Москва
54 9 Чтение А.К. Аксенова, М.И. Шишкова, 2012 Просвещение, Москва
55 9 Биология И.В. Романов, И.Б. Агафонов,

 

2009 Дрофа,

Москва

56 9 Технология.

Швейное дело

Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая,

 

2010 Просвещение, Москва
57 9 Технология.

Сельхоз. труд

Е.А. Ковалева,

 

2008 Просвещение, Москва

 

 

На данный период школа-интернат обеспечена имеющимися учебниками на 2012-2013 учебный год на 100%.

В течение 2013-2015 г.г.необходимо обновить банк имеющихся учебников.

Планируемая потребность в учебниках следующая: 

 

№ № п\п Наименование учебника Автор Класс  Кол- во экз.
1 Букварь Т. Л. Лещинская 0 12
2 Кубанская азбука О. Хамцова 12
3 Букварь В. В. Воронкова 1 12
4 Кубановедение 12
5 Русский язык В. В. Воронкова 2 12
6 Сельскохозяйственный труд Е.А. Ковалева 5 16
7 Русский язык А. К. Аксенова 3 12
8 Чтение З. Н. Смирнова 4 12
9 География Т. М. Лифанова 7 12
10 Чтение А. К. Аксенова 7 12
11 География Т. М. Лифанова 8 12
12 Русский язык Н. Г. Галунчикова 8 12
13 Чтение З.Ф. Малышева 8 15
14 Математика В. В. Эк 8 15
15 Русский язык Н. Г. Галунчикова 9 12
16 География Т. М. Лифанова 9 12
17 Чтение А. К. Аксенова 9 12
18 География Т. М. Лифанова 9 12
Итого: 226

 

В 2012-2013 учебном году  общий библиотечный фонд (книги, учебники, журналы ) составлял -4243 экземпляра., в том числе учебников -1527.

 

11.Научно-методическая  и инновационная деятельность педколлектива школы-интерната

 

В  учительском коллективе действенно  функционирует  методический блок в нижеследующем структурном виде:

 

№ п\п Структурные модули Руководитель Секретарь
1. Педсоветы Зубарева Н.А. Ступина В.П.
2. Совещания  при директоре, оперативные планёрки Зубарева Н.А. Ступина В.П.
3. Методический Совет Мелешко В.Г.- Бут Л.А.
4. Информационно-методическое совещание при зам.дир. по УР Мелешко В.Г. Кочергина Е.В.
5. МО учителей начальных кл Полугодкина И.В. Фуголь М.В.
МО учителей- предметников 5-10 классов. Гусакова В.В. Суворова Т.Н.
6. МО учителей труда , биологии, домоводства. Донцов Н.И. Балюк И.Е.
7. Аттестационная служба Мелешко В.Г.
8. Спецсеминары Колядникова Н.А. Балюк И.Е.
9. Интернет-ресурс, краткосрочные практикумы, мастер-классы,лекции Ступина В.П.
10. Работа с новыми, молодыми педагогами Мелешко В.Г. Наставники:

Бут Л.А.

Балюк И.Е.

Гусакова В.В.

11. ПМП консилиумы Мелешко В.Г. Смольникова А.А.

 

 

Получили сертификаты за участие в VI  Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»: Нескородева Л.В., Гусакова В.В., Полугодкина И.В., Бут Л.А.

Активно участвовали в различных Российских конкурсах ( по Интернету)учителя высшей квалификационной категории Гусакова В.В. ,Бут Л.А.( подтверждено сертификатами).

Почти каждый учитель в рамках своего МО проводит открытые уроки для коллег своей школы.

В январе 2012 г. для стажировки молодых директоров школ края проводили мастер-классы- Нескородева Л.В., Балюк И.Е., Суворова Т.Н., Бут Л.А.

К великому сожалению из 25 учителей только 28% занимает активную позицию в распространении своего опыта за рамками школы.

Проводился конкурс на лучший кабинет, мастерскую. Победителем стала учитель швейного дела Балюк И.Е.

Все педсоветы, совещания, многие МО, почти все открытые уроки и общешкольные мероприятия не обходились без мультимедийного сопровождения, что обеспечивало всегда творческий интерес к действу у педагогов и учащихся.

В 2011-2012 уч. году инновационная деятельность в учительском коллективе определилась через :

- участие в работе  федеральной стажировочной площадки на базе СКОУ №21 г. Краснодара (Зубарева Н.А., Мелешко В.Г.);

-участие в региональных  научно-практических конференциях в ФППК КГУ (Мелешко В.Г.), в ККИДППО (Мелешко В.Г., Пищальникова А.Д.);

-привлечение учителей к работе в экспертных комиссих ДОН (в ККИДППО) по подготовке аттестационных материалов по трудовому обучению в 9-11 классах СКОУ VIII вида(Мелешко В.Г., Балюк.И.е.,) ;

размещение информации на сайтах  (использование Интернет-ресурса для распространения своего опыта педагогической деятельности)(9 человек. );

обновление образовательных технологий в учебном процессе:

внедрение в учебно-воспитательный процесс ИКТ (информационно-компьютерных технологий):  Ступина В.П., Кочергина Е.В., Колядникова Н.А., Бут Л.А., Балюк И.Е., Полугодкина И.В.,Гусакова В.В. и др.,);

-обновление локальной нормативно-правовой базы школы-интерната — разработан дополнительно ряд Положений для СКОУ ( см.  информацию в приложении ) ;

-реализацию  плана ДОН по проведению месячников, смотров, конкурсных выставок.           

- проведение мастер-класов для стажирующихся молодых директоров школ края;

-функционирование в роли базовой школы края и др.

 

Методическая работа в 2013-2014 уч.г.

 

Аттестация педагогических работников.

Из  57 педагогических  работников ( в том числе педагог-библиотекарь)  на 01.06.2013 г.. имеют:

Высшую  квалификационную категорию имеют -10 педагогов, что составило 17,5% ,

1-ю квалификационную  категорию –  2 педагога -3,5 % ,

2-ю квалификационную  категория –  5  педагогов, что составило 8,8 % ,

аттестованы на соответствие  занимаемой должности-22 педагога-38,5%;

Не имеют квалификационных  категорий -16 педагогов  или  28 %,

В течение  2012-2013 уч.г. подали заявления на аттестацию на соответствие занимаемой должности 11 педработников, отозвали заявления – 2 педагога (Деркач А.И., Еремеева А.К. в связи с уходом на заслуженный отдых).

Все поданные заявления на подтверждение соответствия занимаемой должности в 2012-2013 уч.г.  подтвердились.

Аттестация педагогических работников в 2012-2013 учебном году проходила в соответствии с Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных ОУ ( пр. МОРФ от 24.03.2010 г.№209), региональными документами по аттестации педагогических работников ( приказ ДОН от 31.01.2011 г. №220).

В школе-интернате VIII вида пос. Ильского  в течение 2012-2013 учебного года полностью был реализован план по аттестации педработников, утверждённый на педсовете 31.08.2012 г., прот. № 1.

Аттестация педагогических работников школы-интерната за  период 2012-2013 учебного  года проходила в  соответствии с намеченным планом  действий.   Нарушений  в технологии процесса аттестации не было.

В установленные сроки подали   4 заявления на аттестацию в 2013-2014 учебном году на высшую квалификационную категорию: Балюк И.Е., Гусакова В.В., Колядникова Н.А.,Нескородева Л.В.

Воздержались от аттестации на имеющуюся 1-ю квалификационную категорию: Романенко Т.М., Фуголь М.В., Воропай Л.А.

Положительные стороны процессов аттестации:

-реализуется  президентская инициатива «Наша новая школа»;

-Введены более детальные критерии оценки педагогической деятельности;

-совершенствуется технология сопровождения аттестации ( разработаны тесты, критерии,осуществляется дистанционное тестирование);

-курсы повышения квалификации имеют новый уровень, введены экзамены ,

-педагогами  осуществляется самооценка при формировании своего портфолио;

-Можно через мониторинги результатов аттестации делать выводы , определять доминанты балловых оценок, видеть где много « нулей» в деятельности педагогов ОУ и регулировать курсовую переподготовку, оказание методической помощи учительству.

 

Вместе с тем отмечаются недостатки:

-снизился уровень педагогов, имеющих квалификационную категорию (первую, высшую);          — целенаправленно не изучается  в должном системном порядке педагогами  информация об аттестации на сайте школы, ЦОКО, на сайте ККИДППО;

—     перечень документов, их систематизация по блокам и направлениям, которая  определена ПОЛОЖЕНИЕМ О ПОРТФОЛИО, не реализуется педагогическими работниками планово в межаттестационный период  при его формировании.

Итоговые предложения по осуществлению аттестации:

-педагогическим работникам больше освещать опыт своей педагогической деятельности  на школьных сайтах, в интернете, на краевом уровне- на конференциях, конкурсах, выставках педагогического мастерства и т.д;

-изучать материалы аттестации на сайтах школы, ЦОКО, ККИДППО

-поднять качество педагогической деятельности  и содержания портфолио,  наполнять его материалами только за последний требуемый срок.

О курсовой переподготовке педагогических кадров в 2012-2013 уч.г.

 

В течение 2012-13 уч. г. педагогический коллектив максимально использовал  возможности курсовой переподготовки по планам ККИДППО и МОН КК.

  1. В рамках федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы /Проекта «Разработка и реализация программ повышения квалификации руководящих и педагогических работников на базе стажировочных площадок по направлению «Распространение современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов» в Калининграде с 08-12.10.2012 г. прошли курсы:

директор  школы Зубарева Н.А., заместитель директора по КР Жаворонок Ю.С.,

учитель Суворова Т.Н.

  1. В рамках федеральной стажировочной площадки по теме «Социализация детей с нарушениями интеллекта в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида», на основании письма МОН КК от 18.10.2012 г. №47-16161/12-14 прошли краткосрочное повышение квалификации при ГБОУ КК ККИДППО ( II поток)  с 01.11. по 10.11.2012 г. и с 21.11. –по 27.11. 2012 г. 8 молодых педагогов: Палу М.Ю., Игнатьева Т.В., Кравченко М.А. Ладэ М.С., Гареева Ю.С.,Хоменко М.В.,Зелёная С.А., Фортуна С.И.

3.Прошли курсы повышения квалификации  с 19.11.2012 г. по 25.11.2012 г. по теме « Адаптивная физическая культура»: Полугодкина И.В., Фуголь М.В.. (При ККИДППО)

  1. Нескородева Л.В., учитель физкультуры прошла краткосрочные (72 ч.) курсы повышения квалификации по прграмме «Инновационные технологии адаптивной физической культуры , ФК  С  в практике  работы с инвалидами и маломобильными группами населения»  при « Национальном гос. Университете физ. Культуры спорта и здоровья  имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»  с 12.11.2012 г. по 21.11.2012 г., рег .№ 12657.
  2. Бут Л.А.прошла краткосрочное повышение квалификации при ГБОУ КК ККИДППО по теме « Деятельность экспертов в соответствии с новым порядком аттестации педагогических работников» с 10.09 по 20.09. 2012 г. , рег. № 9320
  3. Смольникова А.А. –учитель-логопед прошла краткосрочное повышение квалификации с 13.02- по 19.02. 2012 г. по теме «Современные технологии логопедической помощи детям и подросткам ( 72 ч.).
  4. В декабре 2012 г. в г. Анапе участвовали в семинаре-практикуме 3 человека: Н.А. Зубарева, В.Г. Мелешко, А.Д. Пищальникова.
  5. Курсы для руководителей шСКОУ VIII вида вне Краснодарского края (в рамках федеральной стажировочной площадки прошла с 13 по 17 мая 2013 г. директор школы-интерната Н.А.Зубарева.
  6. Планируется повышение квалификации ( по организации тьюторкой деятельности) педагога-психолога Колядниковой Н.А., Балюк И.Е.
  7. В апреле 2013 г.участвовали в работе однодневного семинара-практикума -2 педагога: учитель-дефектолог Егунова Л.Г. и учитель- логопед Смольникова А.А.

Заключение:

 

Всего в 2012- 2013 уч.году прошли краткосрочные курсы повышения квалификации  23 человек. (48,3 %).

Из них:

1.В рамках федеральной стажировочной площадки по теме «Социализация детей с нарушениями интеллекта  в условиях  специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида» прошли краткосрочные курсы-17 человек, (29,3 %);

 

2.Нуждаются в курсовой переподготовке в 2013 г.-2014 учебном году — 39 педагогов (65%)

В ноябре 2012 г.сделана заявка в ГБОУ КК ККИДППО на проведение курсов повышения квалификации педагогов школы в 2013-2014 уч. г. на базе школы без отрыва от работы, которую планируют реализовать в  будущем учебном году.

 

Самообразование учителей.

Самообразование учителей осуществляется  на педагогических советах, совещаниях при директоре, инструктивно – методических совещаниях для педагогов при зам. дир. по УР, методических  объединениях  учителей, семинарах  по специальной психологии и олигофренопедагогике , через участие в конкурсах в сети Интернет (4 человека: Гусакова В.В., Балюк И.Е., Бут Л.А., Нескородева Л.В.).

Педагоги   повышают своё педагогическое мастерство через работу по индивидуальной методической теме и теме, над которой работает школа (100 %). Учителя используют  ресурс школьной библиотеки и методических кабинетов школы.

Обобщение опыта педагогов определяется их  портфолио, печатной продукцией ( 4 педагога — Кочергина Е.В., Колядникова Н.А., Жаворонок Ю.С., Пищальникова А.Д).

Для повышения эффективности учебного процесса 80% учителей освоили компьютерную программу  для создания презентаций.  Почти  90% учителей используют в своей деятельности  Интернет-ресурс.

Активно повышает свой уровень педагогического мастерства учитель «0» класса Палу М.Ю.  Реализован план работы с молодым педагогом Игнатьевой Т.В., которая легко адаптировалась в учительском коллективе,  самоутверждается как учитель в детском сообществе.  За прошедший 2012-2013 уч.г. все учителя  заметно повысили  свою исполнительность и  самостоятельность в повышении своего уровня профессиональных знаний.

Инновационная деятельность  учителей.

 

Школа-интернат является одной из 6 базовых  школ в крае, которые реализуют программу федеральной стажировочной площадки по социализации учащихся СКОУ VIII вида.

В течение 2012-2013 учебного года на базе школы-интерната проведён ряд краевых мероприятий:

-август.2012 г.- краевое совещание по итогам подготовки к новому учебному году «Создание современной образовательной среды в СКОУ»;

-октябрь 2012 г. – краевое совещание-практикум «День открытых дверей» «Комплексное сопровождение учащихся  в условиях СКОУ»;

-декабрь 2012 г..- краевые недельные курсы для слушателей куров повышения квалификации ККИДПП ( для более 600 человек);

— 05.03.2013 г.- посещение школы-интерната 1-м заместителем министра образования и науки КК Синюгиной Т.Ю., которая отметила высокий уровень работы педколлектва;

— 22марта 2013 г.- краевой практический семинар-совещание « Инновационные технологии психолого- педагогического сопровождения  учащихся  в С(К)ОУ VIII вида»;

-21 мая 2013 г. – участие в краевой научно – практической конференции «Современные образовательные технологии и организация учебно-воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» (участвовали 7 учителей — Нескородева Л.В., Мелешко В.Г., Гусакова В.В., Полугодкина Е.В., Колядникова Н.А., Кочергина Е.В., Балюк И.Е.);

— 28.06.2013 г.- краевое совещание – практикум « Формирование практических умений и навыков в учебном процессе у детей с ОВЗ», где приняли участие Палу М.Ю., Воропай Л.А., Кочергина Е.В., Нескородева Л.В., Смольникова А.А., Егунова Л.Г., Фуголь М.В.; выступила с докладом — Нескородева Л.В.).

12 педагогов подали свою разработанную педагогическую продукцию   (в цифровом формате)  для  рецензий в ККИДППО. Это:  Карьков А.Б.,  Бут Л.А., Кочергина Е.В., Гусакова В.В., Нескородева Л.В., Колядникова Н.А., Балюк И.Е.,  Фуголь М.В.,  Полугодкина И.В., Пищальникова А.Д., Зубарева Н.А., Мелешко В.Г.

В целом коллектив учителей работал творчески. Много мастер-классов показали Балюк И.Е., Романенко Т.М., Нескородева Л.В., проводили открытые уроки Донцов Н.И., Кочергина Е.В., Бут Л.А., Фуголь М.В., Полугодкина И.В.

Все учителя, которые осуществляли эту работу, поощрялись благодарностями и стимулирующими финансовыми выплатами.

 

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

 

Информатизация в школе-интернате

В декабре истекшего 2012 г. был проведён анализ состояния информатизации в школе-интернате, внедрения  ИКТ в образовательный процесс.

Таблица уровня ИКТ-подготовки педагогических работников на 11.12.2012 г.

ФИО Педагоги, имеющие специальное образование в области ИКТ Педагоги, имеющие дополнительное образование в области ИКТ Педагоги, прошедшие специализированные курсыв области ИКТ Педагоги, проходящие самостоятельное обучение в области ИКТ Педагоги, имеющие достаточный уровень образования в области ИКТ Педагоги, которым необходимо дополнительное образование  в области ИКТ Педагоги, использующие ИКТ в учебном процессе
Администрация, учителя и специалисты-35 чел 1 чел-3% 0 18чел.-51% 11чел.-31% 6 чел -46% 21 чел. – 60% 25 чел. – 71%
Воспитатели-26 чел. 2чел.-8% 0 5чел.-19% 5чел.-19% 3 чел – 50% 18 чел.-69% 21 чел.-81%
ВСЕГО педагогов-

61 чел.

3чел -5% 0 23 чел-38% 16 чел.–26% 9 чел.-48% 39 чел.-64% 46 чел.-75%

Полученные данные свидетельствуют, что в учебно-воспитательный процесс  активно внедряются компьютерные технологии.  64% педагогов занимают активную позицию по совершенствованию своих имеющихся знаний, умений в овладении  и применении информационно-компьютерных технологий. Создан паспорт информатизации. Разработано Положение об использовании ИКТ в ОУ.

Создана медиатека по предметам, в которой указаны видиоматериалы, поставляемые на отдельных  носителях информации, аудио -книги, мультимедийные компакт-диски, электронные приложения к научно-методическим журналам, компакт-диски с педагогическим опытом работы других школ и др.

Педагогами школы-интерната использовался активно интернет-ресурс при подготовке к урокам, к педсоветам, совещаниям, методическим объединениям и др.Для педагогов определены 3 выхода в Интернет. Активно использовались ИКТ учителями Бут Л.А.,Полугодкиной И.В., Балюк И.Е., Ступиной В.П., Суворовой Т.Н., Гусаковой В.В., Жаворонок Ю.С., Большаковой И.В., Куликовой О.Ю.

В первую очередь  активизировались те педагоги , у которых в классах  первым оборудовали АРМ ( автоматизированное рабочие места), установили  мультимедийные системы, оснастили учебный процесс документ-камерами, ноутбуками.

По ходатайству заместителя директора по УР учителя, активно использующие ИКТ в учебном процессе, поощрялись финансово.

 

За истекший учебный год заметно возросла и укрепилась материально-техническая база по компьютеризации.

Мониторинг  статистических данных по информатизации образовательного процесса  в

ГБС(К)ОУ школе-интернате VIIIвида пос. Ильского Краснодарского края (на 12.02.2013 г.)

 

Категория педработников Наличие собственного компьютера               ( да, нет Подключение к Интернету       ( да, нет) Какими программами

владеете (указать: Word, Excel, Power Point  и др.)

Наличие дома электронной почты ( да, нет)
АДМИНИСТРАЦИЯ (4 чел) 4 чел -100% 4 чел. -100% Word, Excel, Power Point  и др.  4 чел. — -100% 4 чел. -100%
УЧИТЕЛЯ                    (19 чел) 17чел -89,5% 16 чел-84,2% 2чел не владеют_-10,5%,

4 чел-  толькоWord -21%

13 чел- 68% разными программами

9чел – 47,4%
ВОСПИТАТЕЛИ  (25 чел) 22 чел-88% 18чел.- 72% 7чел не влад. комп. программами-28%,

12 чел. влад. толькоWord -48%

6 чел владеют Word, Power Point-24%

12 чел. -48%
СПЕЦИАЛИСТЫ   (6 чел) 6 чел. — 100% 6 чел. — 100% 6 чел. — 100% — Word+ все приложения 6 чел -100%
ПДО (2 чел) 0 0 Не владеют- 2 чел.-, владеют- 0% 0
ИТОГО  -56 чел 49 чел.-87,5% 44 чел.-79% Не владеют комп. программами — 11 чел.- 19,6%

Владеют  толькоWord –16 чел. – 28,6%

Владеют  Word, Power Point и др.-29 чел. -51,8%

31 чел.-55%

 

 

Информация об укреплении и использовании материально-технической базы школы в 2012году

При организации образовательной деятельности обучающихся в школе педагогами  использовались  как имеющиеся наглядные и технические средства обучения, так и  новые информационные технологии: мультимедийные программы, электронные справочники и энциклопедии, обучающие компьютерные программы, электронные базы данных или электронные методические банки, которые включают комплекс информационно-справочных материалов учителей. В состав электронных методических банков  входят  календарно-тематические планы по предметам, презентации по различным темам урочной и внеурочной работы педагога, фрагменты исторических документов, фотографии, видео, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики и др.

В прошедшем 2012 г. образовательный процесс активно пополнялся учебниками,  учебно-методическими пособиями, различными учебными наглядными средствами и оборудованием, особенно цифровой, компьютерной техникой.

 

№ п/п Наименование товара Сумма в руб
Безвозмездное приобретение
1 АРМ учителей трудового обучения 42 823,00
2 Комплексное учебно-производственное оборудование 72 000,00
3 Учебники и литература 88 187,70
4 Моб. Компьютерный класс 600 000,00
5 АРМ учителя 267 300,00
6 Спортивный  инвентарь 82 838,00
7 Детский городок 149 800,00
8 Микрофон 3 800,00
ФХД
1 Принтер струйный 2 125,00
2 Спорт. товары 63 306.60
3 Стенды, классные уголки 69 300,00
4 Банер для спортивного зала 12 040,00
5 Стенд для уголка здоровья 7 850,00
6 Стенд в учительскую 1 300,00
7 Орг. техника 67 012,45
8 Стенд о пожарной  безопасности 29 507.25
9 Брошюровщик 2 100,00
10 Ламинатор 2 000,00
ИТОГО 1 563 290,40

 

Наглядные пособия по предметам, которые используют учителя 0-10 классов на уроках:

Используемые наглядные пособия по предметам включают в себя в основном традиционные материалы:

Объёмные ресурсы наглядности- макеты, модели, муляжи, глобусы, слепки (например, цветка в разрезе и др)

Плоские пособия: картины, таблицы, карты, фотографии, схемы, чертежи и др.

Учебные принадлежности и инструменты: ящики для песка, ведёрки, различные трафаретки, манекены для швейного дела, конструкторы, инструменты для ручного труда, для мастерских и др.

Дидактические материалы: словарные трафареты, технологические карты, индивидуальные карточки, тесты на опорных картах, предметные рисунки и ряд др.

Для хранения всех  имеющихся наглядных средств  предусмотрены приспособленные помещения.

В этих помещениях поддерживается текущий порядок. Ответственные учителя (Куликова В.А., Кочергина Е.В., Гусакова В.В., Куликова О.Ю., Балюк И.Е., Донцов Н.И.) следят за порядком в этих помещениях, проводят планово, в установленные сроки,  инвентаризацию имеющихся материальных наглядно-технических средств.

 

Оснащение  учебных кабинетов

Учебные кабинеты обеспечены необходимым оснащением, оборудованием рабочих мест для педагога и обучающихся, а также набором традиционной учебной техники для обеспечения образовательного процесса. Все наглядные и технические средства внесены учителями в каталоги и календарно-тематическое планирование каждого учителя. При индивидуальном посещении уроков администрацией школы контролируется  применение учителями  материально-технических средств. В учебном процессе они применяются активно.

 

Общешкольное оснащение

К общешкольному оснащению относится оборудование, не закрепленное за предметными кабинетами, использующееся всеми учителями. К данному оборудованию в большей степени относятся средства ИКТ, позволяющие производить сбор, хранение, обработку информации. Такое оборудование многофункционально, интегративно, оно используется для различных видов урочной и внеурочной деятельности, для торжественных актов школы, на межшкольных семинарах, при работе МО, для работы с родителями и общественностью. Оно размещено в классах, в помещениях для самостоятельной работы педагогов  после уроков (медиатека, читальный зал библиотеки и т.д.), в компьютерном классе. Это — ноутбуки, проекторы, передвижные многофункциональные компьютерные системы, автоматизированные рабочие места педагогов-предметников, специалистов школы, администрации.

 

Автоматизированное рабочее место (АРМ) включает не только собственно компьютерное рабочее место, но и специализированное цифровое оборудование, а также программное обеспечение и среду сетевого взаимодействия, позволяющие педагогу и обучающимся наиболее полно реализовать профессиональные и образовательные потребности.  Оборудовано и активно используется учителями АРМ  и выход в Интернет в библиотеке школы.

Использование ИКТ существенно расширяет эффективность образования детей с ОВЗ, это активизирующая  форма образовательного процесса, которая  даёт новые возможности для организации учебной  деятельности.

Возможность фиксации звуковых и зрительных образов средствами ИКТ позволяет учителям эффективно проводить физкультминутки, релаксационные паузы. В виртуальных лабораториях учащиеся могут провести и демонстрационные опыты, по истории или географии провести путешествия в другие страны и стать свидетелем разных исторических событий и т.д. Активно используются ИКТ на уроках истории — уч. Жаворонок Ю.С., по математике- уч. Суворова Т.Н., по русскому языку — учителя Гусакова В.В., Куликова О.Ю. На уроках в начальных классах активно используются ИКТ Полугодкиной И.В., Бут Л.В.и др.

Сегодня  АРМ (автоматизированные рабочие места) есть у каждого администратора, специалиста школы, у учителей: Карькова А.Б., Смольниковой А.А.

Мультимедийные кабинеты с документ-камерой или ноутбуком – у Ступиной В.П., Бут Л.А., Гусаковой В.В., Балюк И.Е., Полугодкиной И.В. и др.

Потребность использования АРМ  проявляется каждым учителем, у которого не оборудовано АРМ.

Все учителя выполнили свои индивидуальные заявки в ноябре 2012 г. по обогащению имеющейся материально-технической базы на 2013 финансовый год

Оснащение учебных кабинетов и учебных аудиторий  школы-интерната на перспективу (на 2013-2014 г.г.) включает следующие ТСО:

-персональный или мобильный компьютер (ноутбук) или АРМ для учителя с программным обеспечением;

-интерактивное оборудование (интерактивная доска, проектор мультимедийный и др.)

-копировально-множительная техника (печатное, копировальное, сканирующее устройство в виде отдельных модулей или многофункционального устройства).

Учебники и учебно-методические пособия, учебные наглядные пособия и оборудование  учителями заказаны в соответствии с каталогами и их потребностями  ( см. папку с заказами учителей в бухгалтерии и методическом кабинете)

 

 

 

12.Кадровое обеспечение образовательного  процесса

Образовательный процесс в 0-10 классах в 2012-2013 учебном году осуществляют  58 педагогических и 6 руководящих работников.

В 2011-2012 учебном году вакансий в педагогическом составе не было.

 

По образованию ( на 01.10.2012 г.):

Высшее дефектологическое образование получили в 2012 г. в ФППК КГУ -4 педагога ( Куликова О.Ю., Фуголь М.В., Дарченко С.А.,Воропай Л.А.).

Имеют высшее профессиональное образование:  37 человек—64 %.

Среднее профессиональное образование20 педагогов – 34 %

 

Имеющих квалификацию:

Из  всех  педагогических  работников ( в том числе педагог-библиотекарь)  на 01.10..2012 г. имеют:

Высшую  квалификационную категорию -9 педагогов, что составило 16 % , а в 2010-2011 уч.г. — 11 чел.-21.6%;

1-ю квалификационную  категорию –  4 педагога -7% , в прошлом учебном году — 7 чел.-13,7%

2-ю квалификационную  категория –  5  педагогов, что составило 9% ,  в прошлом учебном году  9 чел.-17,6%

Не имеют квалификационных  категорий -40 педагогов  или  69%,   в прошлом году- 24 педагога-47%.

 

По стажу работы:

-от 2-до 5 лет- 10 педагогов—17%;

-от5-до10 лет- 6 человек- 10%;

— от 10 до 20 лет-8 человек-14%;

-более 25 лет-34 педагога-59%

По возрасту:

-моложе 25 лет-4 педагога-7%;

-25-35 лет-9 педагогов-16%;

35-55 лет-31 человек-53%

-пенсионного возраста-14 человек-24%

 

Кадровое обеспечение учебного процесса  в 2012-2013 уч.

В 2012-2013учебном году вакансий в учительском  составе не было.

Из общего числа  педагогических работников школы имеют:

Высшее образование -37 чел, -64%

Среднее профессиональное образование-20 чел-34% ( из них педагогическое 15 чел или 26%

Начальное профессиональное -1 чел-1,7%.

ПО СТАЖУ:

Из общей численности педработников имеют стаж:

Меньше 2 лет-3 чел-5%;

От 2 до 5 лет-7 чел – 12%

От 5-до10 лет-5 чел -10%;

От 10 до 20 лет-8 чел -14%;

20 и более лет – 34 чел -59%;

ПО ВОЗРАСТУ:

Моложе 25 лет -4 чел-7%;

25-35 лет- 9 чел.-16%;

35 и старше-44 чел -78%; Из них пенсионеров -14 чел -24%.

Имеют дефектологическое образование- 10 человек  -17% (Мелешко В.Г., Жаворонок Ю.С., Колядникова Н.А., Смольникова А.А., Егунова Л.Г., Пищальникова А.Д., Фуголь М.В., Куликова О.Ю., Дарченко С.А., Воропай Л.А.)

При анализе  возрастного состава педагогического коллектива и перспектив получения дефектологического образования выявлено, что из общего состава педагогических работников:

— не имеют  высшего педагогического образования 20 человек;

-не имеют педагогического образования -4 чел.;

-имеют среднее общее образование-1 чел.

-в связи с  пенсионным  и предпенсионным  возрастом  (52-64 года) не планируют дальнейшее обучение в ВУЗах – 11 человек-18%.

Можно сделать заключение  о необходимости  дальнейшего  повышения  уровня педагогического (дефектологического)  образования, т.е. обучения в ВУЗах  – 8 чел (24-44 лет) -13%.

Из них уже в 2013 г. определено обучение в КГУ ( на дефектологическом факультете) -1 педагог на базе имеющегося высшего педагогического образования (Палу М

 

Задачи на 2013-2014 учебный год

Через системно — деятельностный подход в образовательном процессе:

— максимально направить усилие всего учительства для формирования у учащихся с ОВЗ знаний, умений и практических навыков для их дальнейшей успешной социализации;

— повышать  качество самооценки педагогической деятельности учителей до уровня высшей квалификационной категории, обеспечивать его практическими результатами и подтверждать непосредственно самой категорийной аттестацией.

— добиваться системного мониторинга качества работы учителей и планового обобщения и распространения  их педагогического  опыта.